L’intention :

Déroulement :

Observer l’élève en situation de communication orale : réception et décodage, stratégies d’adaptation, expression personnelle et articulation, expression structurée et scolaire. Noter les observations portant sur la fiche Pistes d’observation.

• Activer les connaissances antérieures de l’élève en lui posant des questions liées à son expérience de vie.
  • As-tu déjà vu un hamster ou un cochon d’Inde? Que peux-tu me dire à leur sujet? Aimerais-tu en avoir un comme animal de compagnie? Pourquoi?
• Demander à l’élève d’anticiper le contenu du texte en lisant le titre et en observant les photos.
• Présenter les mots de vocabulaire non familiers en utilisant des objets concrets, des gestes, des illustrations ou des analogies pour faciliter la compréhension pendant la lecture (p. ex., caractéristiques, attributs, rongeur, prédateurs).
• Présenter à l’élève le texte Sont-ils cousins?. Lui expliquer que ce texte va lui fournir des renseignements au sujet de deux petits animaux, soit le hamster et le cochon d’Inde.

L’intention :

Déroulement :

Observer l’élève en situation de lecture : lecture personnelle, lecture scolaire et lecture de croissance. Noter les observations sur la fiche Pistes d’observation.

• Partager la lecture avec l’élève :
  • Lire à l’élève le premier paragraphe. L’inviter à lire à voix haute les deux paragraphes suivants et à poursuivre la lecture silencieusement.
  • Aider l’élève à prononcer et à comprendre les mots ou les expressions les plus difficiles (p. ex., queue, omnivore, abajoues).

• Poser à l’élève les questions de l’activité Compréhension de la lecture. L’inviter à y répondre oralement et l’encourager à se référer au texte, au besoin. Vérifier la compréhension de l’élève à l’aide du corrigé.

• Poursuivre oralement avec l’activité portant sur le vocabulaire. Remettre à l’élève des cure-dents en nombre suffisant et lui demander de les utiliser pour relier les caractéristiques au bon mot.

L’intention :

Déroulement :

Observer l’élève en situation d’écriture : expression écrite, écriture scolaire et développement de l’écriture. Noter les observations sur la fiche Pistes d’observation.

• Lire avec l’élève les consignes de l’activité d’écriture. S’assurer qu’elle ou il les comprend bien.
• Effectuer quelques activités d’étayage telles que :
  • Amener l’élève à exprimer oralement ses idées avant de les écrire.
  • Aider l’élève à développer sa pensée (p. ex., Quels autres détails peux-tu ajouter ici?).
  • Encourager l’élève à se référer au texte, au besoin.
• Demander à l’élève d’accomplir l’activité de la page Activité d’écriture.