L’intention :

Déroulement :

Observer l’élève en situation de communication orale : réception et décodage, stratégies d’adaptation, expression personnelle et articulation, expression structurée et scolaire. Noter les observations sur la fiche Pistes d’observation.

• Activer les connaissances antérieures de l’élève en lui posant des questions liées à son expérience de vie.
  • Aimes-tu jardiner?
  • Que connais-tu du jardinage?
  • As-tu déjà semé une graine?
  • Qu’est-ce qui a poussé?
  • Comment as-tu pris soin de ta plante?
• Demander à l’élève d’anticiper le contenu du texte en lisant le titre et en observant les photos.
• Présenter les mots de vocabulaire non familiers en utilisant des objets concrets, des gestes, des illustrations ou des analogies pour faciliter la compréhension pendant la lecture (p. ex., le voisinage, arrose, sème).
• Présenter à l’élève le texte Une surprise. Lui expliquer qu’il s’agit de l’histoire d’une petite fille qui découvre une graine au bord de la rue et qui décide d’en prendre soin.

L’intention :

Déroulement :

Observer l’élève en situation de lecture : lecture personnelle, lecture scolaire et lecture de croissance. Noter les observations sur la fiche Pistes d’observation.

• Partager la lecture avec l’élève :
  • Commencer la lecture du texte à voix haute.
  • Inviter l’élève à poursuivre la lecture à voix haute.
  • Aider l’élève à prononcer et à comprendre les mots ou les expressions les plus difficiles (p. ex., impatiente).

• Poser à l’élève les questions de l’activité Compréhension de la lecture. L’inviter à y répondre oralement et l’encourager à se référer au texte, au besoin. Vérifier la compréhension de l’élève à l’aide du corrigé.
• Poursuivre oralement avec l’activité portant sur le vocabulaire. Remettre à l’élève cinq jetons (p. ex., jetons de bingo). Lui demander de lire les phrases et de placer les jetons sur les mots de l’encadré au fur et à mesure qu’elle ou il les utilise.

L’intention :

Déroulement :

Observer l’élève en situation d’écriture : expression écrite, écriture scolaire et développement de l’écriture. Noter les observations sur la fiche Pistes d’observation.

• Lire avec l’élève les consignes de l’activité d’écriture. S’assurer qu’elle ou il les comprend bien. Aider l’élève à choisir une des deux activités.
• Effectuer quelques activités d’étayage telles que :
  • Amener l’élève à exprimer oralement ses idées avant de les écrire.
  • Aider l’élève à développer sa pensée (p. ex., De quoi as-tu besoin pour faire pousser une plante? pour faire un jardin?).
• Demander à l’élève d’accomplir l’activité de la page Activité d’écriture.